Работа
с учащимися УО «БГМК» по
выработке навыков пропаганды
здорового образа жизни
и
профилактике заболеваний
сердечно-сосудистой системы
Преподаватель терапии и
сестринского дела высшей категории:
Терешкова Р.А.
Медицинские кадры со средним специальным образованием составляют самую многочисленную группу работников здравоохранения и поэтому должны иметь влияние на качество медико-санитарного обслуживания населения.
В настоящее время стоит задача повышения роли медицинских работников в движении за достижения здоровья для всех. Это весьма не простая задача, для решения которой требуются изменения в отношении и поведении, как со стороны среднего медперсонала, так и со стороны широких масс населения и других специалистов, вырабатывающих политику в области здравоохранения.
Начиная с 1990 года в области преподавания сестринского дела произошли значительные изменения. Однако, укоренившееся мнения о том, что врач отвечает за здоровье человека, продолжает оставаться доминирующим, тогда как, роль самого пациента в отношении его здоровья и его медицинского просвещения, его усилия для достижения здоровья, остается весьма скромным и не обязательным.
Поэтому определенная роль здесь должна отводиться средним медицинским работникам, в центре деятельности которых стоит человек (пациент) с его привычной средой обитания. И одним из направлений сестринской деятельности должна стать необходимость пропаганды и помощи пациенту сделать правильный выбор в достижении оптимального качества жизни путем мобилизации своих собственных ресурсов и потенциала здоровья.
Медсестра в этой ситуации выступает как учитель. Она обеспечивает пациента определенной информацией. Она поможет ему проникнуться идеей перемен в отношении к своему здоровью и выступает как психолог. Она поможет в выработке каких-то навыков, необходимо для продвижения к нормализации или улучшению здоровья.
Естественно, что подобные профессиональные навыки вырабатываются постепенно в процессе трудовой деятельности. Однако, первое знакомство с такой работой проводится в медицинском колледже под руководством преподавателей клиницистов, начиная со второго по четвертый курс.
Реализация современных образовательных программ происходит путем применения модульной технологии обучения, обязательно предусматривающая внеаудиторную самостоятельную работу учащихся.
В процессе подобной деятельности учащихся широко применяется работа в группах. Учащиеся подбираются инициативные, общающиеся между собой, с художественными способностями, терпимые друг другу, хорошо успевающие по предметам сестринское дело в терапии и терапия с основами сестринского дела. В работающей группе необходимо выбрать лидера, который объединяет и направляет работу всей группы. Работа в группах дает возможность совершенствовать навыки общения между собой, с пациентами и преподавателем. Такие коммуникации часто реализуются в условиях клиники, на практических занятиях, где после знакомства преподавателя с материалом, в конечном варианте дается добро на использование его в работе с пациентами.
Учащиеся БГМК занимаются большой внеаудиторной работой, которая предусматривает изучение не только основных источников информации, но и дополнительных, что позволяет обеспечить более высокое качество конечного результата обучения. Результаты такого труда можно продемонстрировать по УИРС, на материалах, подготовленных для проведения санитарно - просветительной работы в стационарах. Эта деятельность учащихся особенно актуальна, так как большинство пациентов имеют проблему вне достаточной осведомленности о своей болезни. Информация готовится в доступной форме для пациентов. Работы учащихся содержат: причины болезней, способствующие факторы, вопросы профилактики и обострений этих заболеваний. Всю эту информацию учащиеся реализуют путем проведения бесед за «круглым столом» в виде сообщений, ответов на вопросы пациентов и в процессе беседы учащиеся дают рекомендации по правильному питанию, образу жизни, поведении в определенных ситуациях. С целью разнообразия работы с пациентами учащиеся практикуют проведение тестирования и анкетирования по факторам риска определенных заболеваний. А также применяют презентации по статистическим данным, которые являются доказательными в возникновении болезни и потому могут убедить пациента заняться своим здоровьем.
После окончания работы над изучением модуля, определяется их уровень знаний и качество внеаудиторной работы. Путем анализа педагогом и учащимися, выставляется окончательная оценка за изучение модуля, лучшие работы предлагаются для изучения остальным учащимся.
Приводим примеры творческих работ учащихся специальностей «Сестринское дело» и «Медико-реабилитационное дело» по модулю «Кардиология»